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案例教學法在商務英語教學中的作用

論文作者:留學生論文論文屬性:職稱論文 Scholarship Papers登出時間:2010-05-05編輯:lisa點擊率:1602

論文字數:2000論文編號:org201005050909382844語種:中文 Chinese地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:案例教學法商務英語教學

摘  要:案例教學法在商務英語教學中有其獨特的作用,也是商務英語教學中最有效的教學方法之一。案例教學法有多種模式,屬于啟發式教學,以學生為主體,教師起主導作用。本文介紹了案例教學法在商務英語教學中所的作用,其優勢與局限性及其在商務英語教學
中的具體實施。
   案例講習法是商務英語講習辦法中的一個主要組作成體,是基于綜合、議論和決策三個組作成體的一種講習技巧。先生向先生需要實正在的生意成績或者境遇,先生做成反響,以義務人的身份,試驗處理問題,并肯定可采取的言論及其前因和所需資源、技藝等。案例講習法有三種形式。第一種形式請求先生對于所選公司的治理人員所面臨的情勢或者成績提出一種處理計劃;第二種是對于已做成的決策或者處理計劃停止評價與分析;其三種是對于眼前情況動向的正當活動水平停止分析評估。內中第一種形式最利于鼓舞先生以英語停止議論。
 1 案例講習法的劣勢案例講習法次要是對于存正在定然實正在性、理論性和對準于性的垂范案件、范例或者個案停止綜合、爭論、歸納、推斷、演繹和小結,以進步先生綜合成績和處理成績威力的一種講習辦法。正在案例講習中,學生作為講習運動的主體,師生互動、同窗之間互動,構成了一種自主進修、競爭學習、鉆研性進修和探尋性進修的關閉型學習慣氛。案例講習法努力于晉升先生的綜合高素質,與保守的以先生為主導的講習法相比,案例講習法加強了先生的應急威力,驅使本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供先生正在進修中發覺成績。案例講習法存正在靈敏性,能順應威力泛濫沒有同的文化條件;于是,這種講習法可以需要先生一個零危險的理論條件,有利先生充足應用積年來已占有的言語和實踐學問程度;同聲案例中的議題和語匯范疇寬泛,有利寬闊先生的視線,豐盛其詞匯;異樣先生也能夠應用案例這種形式使語匯及言語講習交融實正在的、與生意相關的材料中,完成商務與英語的圓滿聯合。案例講習法能夠無效進步先生的溝通技巧,它需求先生批評的去聽別人的解說并加以整合和推導,那樣能夠改良他們的人際聯系和團隊合作的技巧,同聲正在辨別現實與意見、數據與消息的主要性的進程中,能夠訓練先生的綜合處理成績、做成決策和指導治理威力。更主要的是,案例講習拉近了實踐與理論的間隔;趯嵳谇榫车恼n堂運動能夠造就先生未來作為商務就業者所需的威力與決心
   2 案例講習法的局限性案例講習正在施行進程中也晤面臨一些艱難。先生瀏覽的案例常常較長,囊括大量的泛讀形式引見背景消息,言語難度偏偏大。取舍適宜的講習材料也比擬艱難,眼前成型的案例單位沒有多,品質參差沒有齊,先生兼課變得存正在應戰性,由于先生常要本人總結編寫案例資料,使其相符講習請求。如此一來需求先生表演的一種輔佐者或者參謀的角色來指導先生停止自主進修,而沒有是保守的學問轉達者的身份。那樣關于習氣保守講習形式的先生來說,能夠沒有順應議論式的進修法,承受興起會有定然的艱難。關于母語沒有是英語的先生,案例講習法也是一種應戰。他們需求瀏覽少量充滿著生詞和習語的資料,預備書面綜合資料,防止言語類的謬誤,還要注意文明范圍的差別,要統籌諸多范圍對于先生而言使命艱巨。先生與先生正在課堂里外的都要破費大量的工夫與精神。
  3 案例講習法的使用正在商務英語教哲理論中,案例講習法囊括如次四個環節:
   (1)案例預備。案例的取舍很大水平上決議講習的順利與否。最現實的狀況是,案例間接體現實正在公司所面臨的事實狀況,并隨著工夫的推移退出新的形式。先生正在處理靜態案例的進程中,同聲關心事實中該公司所采取的言論,情勢的變遷和其余各族變量,能夠完成最大的親臨感和參加度。但由于環境所限,更多的先生采納的是動態的案例。這種案例的長處是沒有需很短工夫,因而先生能夠依據需求設定先生實現使命的期限。一般一個貧乏精辟的案例,能夠正在一次課堂運動中就能夠實現,那樣運動易于操控,但缺欠是缺少參加感。正在需要案例資料的同聲,先生還需求設計好多個案例成績。正在成績的設想上既要留意成績要與有關的商務學問嚴密聯絡,又要充足思忖先生的言語威力和學問程度。
   (2)案例綜合。與保守的課堂沒有同,正在采用案例講習法的課堂內,先生起到的作用沒有再是轉達學問,而是領隊。先生被分成若干車間,正在瀏覽完案例資料后,用英語停止組內議論,那時先生的任務是確保一切的學生都踴躍參加,鼓舞他們的論述本人的觀點,并本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供指出可供爭論的成績。正在每個車間得出論斷后,選定專人,向全場先生論述甲組觀念。這時先生沒有應宣布本人的觀念,要不會反應先生的判別。當成心見沒有一時,先生可酌情鼓舞停止議論,假如偏偏離主題,先生則及時干涉,使議論回到主題。
  (3)案例小結。某個環節由先生展開,次要是對于先生正在論述進程中提出的成績予以答道,并對于脫漏或者需求強調的形式加以小結。
  (4)撰寫演講。作為最終的講習產出,學生將以組為部門提交演講,對于車間得出的結論停止小結。這一步對于先生的翻譯威力提出較高的請求。先生可依據狀況恰當對于報告停止講評,但正在評工時,書面演講所占比例最好沒有超過綜合議論環節過多,免得反應到日后案例教課時先生參加的踴躍性。
   4 序言商務英語中的案例講習法是一種啟示式的講習辦法,強調先生的主體位置和教師的主導作用。正在案例講習運動施行時,以先生為核心,講習指標、請求和手腕都是盤繞先生停止,因而是以先生為主體的。同聲沒有可無視先生的主導作用。主導是引導,沒有是代替。先生應指導先生使用相關商務英語單純詞、語法、構造等意識、綜合和處理案例中的成績,可造就他們金雞獨立理解、使用和處理成績的威力。千萬案例講習中也具有一些成績,如案例過于側重實踐,與事實脫軌;有些性情外向先生羞于住口,車間議論令其訓練沒有足;沒有規范答案,有些先生沒有順應,先生對于先生本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供的成績評估也是一種應戰之類。但隨著案例講習法被整合到商務英語講習實踐中,以及有關鉆研的深化,該署艱難和問題都將逐漸找出處理計劃,案例講習法也會正在商務英語講習中施展更大的作用。

參考文獻
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