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探討大學英語課堂教學設計的基本理念

論文作者:留學生論文論文屬性:職稱論文 Scholarship Papers登出時間:2010-05-05編輯:lisa點擊率:801

論文字數:3000論文編號:org201005050932403670語種:中文 Chinese地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:沙龍問題沙龍沙龍效應語言文化

摘 要: 把古老的 “沙龍” 模式演繹成大學英語課堂教學設計的基本理念, 增強學習者的跨文化意識, 提高跨文化交流的能力, 以回歸大學英語教學的本來目的。 
  大學階段的非英語業余的英語課(一般咱們稱之為 “大學英語” )作為每個大先生?
必然性的一門公共課, 其意思自沒有待說。作為一門言語課, 英言語語講習的機器性特色和跨文明性已變化我海外語界的共識。大學階段的英語進修終究是正在已具備定然的英語有關學問根底上停止的。用英言語語停止交換,曾經變化此階段的英語教哲理論中需求思忖的力點。
   一、 “沙龍” 的源出“沙龍” 一詞( salon)現在的含意就是: 接待廳。 法國歷史學家杜龍正在談及沙龍文明時, 那樣寫道: 魯鈍的念叨和美麗的回應形成了他們的 “跨文明游覽” 。
    二、 英語成績沙龍的流水線及形式1)課前謀劃。這是沙龍運動是否順利的要害一步。它囊括:A, 依據教材形式肯定大正題;B, 肯定掌管車間。 歷次的沙龍課堂都有掌管人, 掌管人可以是一個, 或者許是少男少女一對于, 或者許是有四五集體組成的車間。掌管人人口及掌管形式由車間自行決議;C, 取舍運動方式, 明白運動方法;D, 詳細形式預備: 依據形式需求, 先生盤繞正題查找資料、 經過少量瀏覽文字材料、 觀看影像材料或者許聽灌音資料等形式, 失掉有關的少量的言語文明消息, 為沙龍課堂作充分預備。2)課中運作。 這是 “真槍實彈” 的進修交換進程。 運作形式靈敏多樣。如:A, 問答式: 由掌管人或者車間提出比方相關英美風俗的簡短成績, 其余車間成員搶答, 并予本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供記賬。B, 采訪式: 先生之間辨別以采訪者與被采訪者的身份, 就預設的成績間接以英語為中介人語停止溝通交換。C, 爭論式: 咱們曉得, 預備爭論是有套路的。率先要把觀點、 論點想分明, 而后機構言語抒發。請求過分要用短句, 事例要垂范, 用小詞。不值留意的是, 正在 “短兵相接” 進程中, 先生常常 “靈光一閃” , 甚或者妙語連珠, 千萬, 更多的則是感遭到母語文明與英語文明的差別和由此帶來的迷惑, 同聲, 運動的進程也是逐步消弭先生對于異國文明的排擠與迷惑, 進步跨文明意識, 加強對于非母語文明的忍耐度的進程。D, 扮演式: 每學完一個單元, 先生將本單元的作文形式,改作出英語短劇, 以車間為部門停止扮演。每到某個時分, 學生們濃妝金質獎, 興高采烈地停止扮演, 自己沉醉正在本人營建的英言語語文明的氣氛之中。E, 啞劇式: 先生們你演我猜, 用有聲的英言語語來注釋無聲的身體言語, 而后由扮演者本人用英語來注釋他的扮演。F, 興味車間式: 先生對于英語的進修興味時有所偏偏重的, 有的對于譯者感興味, 部分對于誦讀感興味, 作者依據先生的毛遂自薦結合本人平常的視察, 把他們分紅好多個興味車間, 讓他們正在沙龍課堂里交換時展現劣勢, 強化成績感。G, 時勢評說式: 大先生大多對于國內國際的嚴重時勢感興趣, 咱們便對準于這小半, 聯合教材形式, 讓先生充后來勢評說員, 對于他所關心的現實停止評說。如, 2004年下半年, 正在阿曼、云南等地發作多起地動, 媒體也紛繁簡報相關信息。3)課后強化。依據作文請求, 聯合沙龍課堂的運作狀況,先生設想多樣化的、 富饒共性的、 文明含量高的、 可激活先生進修興味的課文標題, 使本來讓先生 “談” 而生畏的英語課文,正在沙龍課堂需要的新鮮風趣、豐盛匱乏的素材根底上變得有話可說、 緊張歡快!皢柷堑们宥嗝, 為有源流死水來! 正在運動所需要的鮮活素材的安慰下寫進去的課文, 常常會最大限制的安置先生所學的英語語匯、 語法學問等各族學問來停止翻譯, 寫出的作文常常也是文情并茂, 或者感人至深或者活潑風趣。
    三、 “英語成績沙龍”運動中言語講習和跨文明講習的意思咱們以為,“英語成績沙龍”運動中言語講習和跨文明教學的意思次要有:1. 表現言語的本體意思和根本性能, 如酬應性能( phaticfunction) , 消息性能( informative function) , 疑難性能( interroga-tive function) , 表情性能( expressive function) , 沾染性能(evoca-tive function)等。2.可需要豐盛而緊缺的 “可了解輸出” ( comprehensible in-put,Krashen 1982)。3.是使言語學問內化的進程(Internalization)。庫克以為 “大腦正在文本中的要害詞組或者語境的安慰下會激活一種學問的認知系統” 。沙龍氣氛所需要的情境是使進修者把正正在吸引的信息與已知消息聯絡興起的無效形式。4.使言語、 文明意思挑選、 調動與諧和(Negotiation, H.G.Widdowson)的進程。5.是使進修者逐漸解脫對于母語語言形式、 思想習氣依托的進程, 從而進步對于英言語語文明的認知和抒發威力。6.安置集體生涯的各族有關經歷, 激活進修者已部分關于英語的言語、 文明范圍的學問。7.推進進修者與進修形式間的互動(Interaction), 拉動進修者的進修 “內需” 。8.是進修者之間的合作性進修形式。9.也是鉆研型的進修形式。10.能推進進修者將言語與言語的文明意思更嚴密地聯合。11.能讓進修者經驗本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供外國語運用的進程, 獲取相關言語、 文化的間接經驗。12.讓進修者享用再作品進程的生趣。運用英語的進程沒有但是一個模擬進程, 也是先生再作品的進程, 因而, 正在此進程中, 進修者能夠開釋本人的靈性, 挖掘和展現本人的天分和才氣。13.加強與異國文明人物外交的威力。陳申學生正在 《外國語文化中的文明講習》 一書中提到外國語文化的作用時說:“…for-eign language education itself creates a process of interaction be-tween home culture and the foreign culture.”外國語文化自身就構成了母語文明與異域文明彼此作用的進程。成績沙龍氣氛恰好與此理念沒有約而同, 可無效地促進外國語文化性能的完成。14.共性化的進修和交換形式: 絕對于寬松、 做作的條件, 可以消弭進修者的情感焦慮和阻礙, 失掉心思范圍的滿意感, 提高外國語進修的踴躍性, 鼓勵共性化的了解、 思想和抒發形式。
    15.跨文明文化進程也是完成跨文明互動式的交換的進程。那里所表現的是跨文明的言語使用進程和技巧, 跨文明言語的取舍與考慮, 跨文明的情境的創設與彼此調適進程, 跨文明的交換進程, 跨文明的情感經驗與抒發、 溝通, 跨文明的審美安慰與反本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供應進程。進修者居中經驗到言語進修的種種滋味與對于跨文明景象的主動意識到自動鑒別, 從而加強跨文明了解威力, 進步用英語外交的威力。
參考文獻:
[1]畢繼萬.跨文化非語言交際.外語教學與研究出版社,1999年.
[2]楊平澤.非英語國家的英語教學中的文化問題.國外外語教學, 1995, (1).
[3]陳申.外語教育中的文化教學.北京語言文化大學出版社, 1999.論文英語論文網提供整理,提供論文代寫,英語論文代寫,代寫論文,代寫英語論文,代寫留學生論文,代寫英文論文,留學生論文代寫相關核心關鍵詞搜索。

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