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闡述高職學生英語自主學習的含義和必要性

論文作者:留學生論文論文屬性:職稱論文 Scholarship Papers登出時間:2010-05-05編輯:lisa點擊率:1793

論文字數:3000論文編號:org201005051155282965語種:中文 Chinese地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:自主學習高職英語教學改革

摘 要: 英語自主學習既能提高學生英語水平, 又能鍛煉學生的自主學習能力。這種學習方法對高職學生非常重要, 值得高職英語教師重視。本文闡述了自主學習的含義和必要性,在國外三種自主學習模式的基礎上, 對培養高職學生英語自主學習能力提出了對策。
     自主進修威力是高素質文化的必定請求, 而英語對于高職學生失業和職業停滯又存正在主要作用。因而, 正在高職英語講習中該當協助先生造就英語自主進修威力。但以后本國高職英語講習中依然具有著對于自主進修威力造就的無視, 高職英語教師該當充足意識到自主進修的主要性, 經過講習辦法變革來造就先生英語自主進修威力。
    一、 自主進修的含意和多余性“自主進修”的概念最早由Holec正在1981年引入外國語講習界, 并將其界說為 “擔任本人進修的威力” 。Nobuyuki以為自主進修“從性質上說是進修者對于進修進程和進修形式的心思關系成績, 即一種逾越、 批評性的考慮、 決策以及金雞獨立言論的能力” 。因而, 咱們沒有能僅僅把自主進修看成是講習辦法, 而應看本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供成是進修者掌握本人進修的一種威力。更詳細地說, 就是進修者可以金雞獨立地肯定本人的進修手段、進修指標以及進修形式和辦法, 并肯定本人的一套評價系統的威力。造就高職先生的英語自主進修威力存正在很大多余性。早正在2001年6月, 文化部厲行的《根底文化課程變革大綱 (試行)》 中就提出了對于自主進修的請求: 改觀課程施行過于強調承受進修、 融會貫通、 機器鍛煉的異狀, 提倡先生自動參加、樂于探索、 勤于著手, 造就先生征集和解決消息的威力、 獲取新學問的威力、 綜合和處理成績的威力, 以及交換和競爭的威力。 《大綱》 正在課程變革的指標、 講習進程和課程評估三個主要全體, 重復論述了先生自主進修停滯和提倡先生自主學習的主要性與形式, 抒發了根底文化課程變革對于自主進修的踴躍、 急迫的請求。參加實上看, 高職英語講習和進修中具有對于自主進修威力造就的無視。這種異狀和高素質文化的請求相去甚遠, 也和本國變化 “社會工場” 后對于高職先生威力的請求相去甚遠。因而, 學術界和高職英語教師都該當注重高職生英語自修威力的造就。
    二、 自主進修的實踐模子及其指點意思20百年80時代以來, 海外鉆研者基于對于反應自主進修的諸多要素的綜合與整合, 連續提出了一些自主進修的模子。這些模子對于指點咱們進步高職先生英語自主進修威力存正在較大的指點意思。1.麥考姆斯的自主進修模子。 McCombs以為自主進修可分為兩個絕對于金雞獨立的認知進程: 抵消息停止加工、 補碼、 提取的正常認知進程; 對于認知進程停止方案、 監控和評估的元認知過程。因此, 他以為自主進修大體蘊含三個階段: 第一是指標設計, 即進修集體基于對于進修使命的綜合、 對于本身威力的判別、對于進修后果的預期, 肯定本人的進修指標; 第二是方案和戰略的取舍, 即進修集體依據既定的進修指標, 制訂進修方案, 選擇可以實現進修指標的呼應進修戰略; 其三是行止施行和評價階段, 即進修集體指引本人的留意、 監控進修的停頓、 掌握本人的心情、 調理行止與指標之間的偏偏向, 最終對于進修后果做出評估。2.溫納和巴特勒的自主進修模子。繼麥考姆斯后, 溫納和巴特勒提出了一個更為詳細的自主進修模子, 從消息加工的立場來論述自主進修的內正在機制。他們以為一個完好的自主進修進程該當囊括四個階段: 第一, 使命界定階段—— —進修者應用已部分學問、 信心對于進修使命的特色和請求停止注釋, 明確進修使命, 綜合實現這一使命的反應要素; 第二, 指標設想和方案階段—— —進修集體依據本人的規范和對于進修使命的界定建立進修指標、 制訂進修方案、 取舍進修戰略; 其三, 戰略執行階段—— —進修主體依據既定的進修指標和進修戰略施行學習使命, 施行進程中元認知的監督和掌握尤為一般; 第四, 元認知調理階段—— —應用進修戰略對于本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供進修使命停止加工, 生成進修后果后進入元認知調理階段。溫納和巴特勒以為進修結果既心思性, 也有行止性, 愈加強調了元認知的一般作用, 具有可操作性。3.齊默曼的自主進修模子。美國自主進修的政法認知學派專人人士齊默曼正在吸引了班杜拉的集體行止、條件交互決結論思維以及自我調理思維的根底上, 提出了本人的自主學習模子。他以為自主進修可分成三個階段: 1)方案階段—— —主要觸及使命綜合進程和自我效果信心兩個范圍的運動。前端只肯定詳細的、預期的進修后果和為實現進修指標而取舍合適的進修戰略, 后者只進修的內正在效果性力氣, 對于進修進程具有發動作用: 2) 行止或者志氣掌握階段—— —次要蘊含自我掌握和自我視察階段。自我掌握協助進修者把經營集合正在進修任務上, 自我視察指的是對于進修行止的某些詳細范圍、 環境和進展的跟蹤; 3) 自我深思階段—— —次要觸及自我判別和自我反應兩種進程。正在齊默曼看來, 雖然自主進修蘊含著簡單的構造和進程, 但自我效力、 指標設想、 戰略取舍和使用、 自我視察、自我評估等階段或者進程仿佛更為主要, 也更簡單操作。因而,造就進修的自主進修威力, 率先應從該署范圍動手。
    三、 造就高職生英語自主進修威力的對于策從之上二類自主進修模子中能夠看出, 自主進修的根本操作進程: 肯定進修指標—— —制訂進修方案—— —取舍進修方法和戰略—— —監控進修進程—— —評估進修后果。高職英語老師能夠依據先生特性和該操作進程, 采取上面的措施來造就高職生英語自主進修威力。
1.激起進修效果: 制訂進修指標和方案為了造就先生自主進修英語的威力, 必需率先激起先生的進修效果。進修效果是間接推進先生進前進修的一種外部能源。它可以注明先生干什么而進修, 可以注明先生的奮力程度, 可以注明先生樂意學什么的緣由。優良的進修效果無助于于制訂英語進修指標和方案, 為進一步造就自主進修威力打下根底。正在激起先生進修英語的效果時能夠采取以次辦法: 第一, 聯合本國眼前退出WTO和變化 “社會工場” 的政法經濟現狀, 注明英語進修對于高職先生的主要性。第二, 強調學問經濟對于進修威力的請求。
2.改良課堂講習: 推進進修自營性英語進修指標和方案需求定然的進修辦法和戰略作為支持, 而進修辦法和講習辦法是嚴密相連的。因為, 先生該當經過改良課堂講習, 協助先生實現指標和方案, 并正在此進程中造就先生英語自主進修威力。課堂講習辦法變革能夠試驗“先學后教, 漸進內化” 的講習形式。 “先學后教, 漸進內化” 是正在先生先預習的根底上本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供再停止講習, 同聲配以三級鍛煉題進行強固, 并正在當堂、 當日、 當周、 當月的鍛煉中逐步進步學問的吸引率, 其本質就是把課堂講習進程轉化為讓先生自動進修探尋、 自動參加講習的進程, 而先生正在內中真正起到課堂講習領隊、 指導者、 參加者的作用。 “先學” 強調先生預習,先生該當依據講習形式來調度先生預習, 正在預習中發覺問題;“后教”就是依據講習力點和先生發覺的成績停止解說!皾u進內化” 強調梯隊鍛煉, 遞進驗光, 要對于課標請求停止分層, 要合成成績難度, 細心設想每個階段的鍛煉形式, 逐個排除阻礙, 以至成績達到。除此之外, 拙劣天時用多傳媒手腕進行講習, 正在課堂中留意文明講習之類, 該署都是推進先生自主進修的好辦法。
3.機構課余運動: 監控和評估自主進修除非課堂講習變革來造就先生英語自主進修威力外, 教師還該當設想恰當的課余運動, 再不對于先生自主進修進程進行監控, 對于進修后果停止評估。課余運動設想該當既能一般英語使用威力中的讀、 聽、 說、 寫、 譯等威力, 又可以經過新鮮的方式安置先生的踴躍性。正在停止課余運動的進程中, 先生該當對準于先生制訂的英語進修指標和方案, 對于先生的自主進修結果停止評估。況且經過綜合先生正在運動中的體現本論文英語論文網www.51lunwen.org整理提供, 協助先生修正進修辦法, 再不先生可以無效地實現進修指標, 真正進步英語自主進修威力。序言白文正在小結海外自主進修模子的根底上論文英語論文網提供整理,提供論文代寫,英語論文代寫,代寫論文,代寫英語論文,代寫留學生論文,代寫英文論文,留學生論文代寫相關核心關鍵詞搜索。

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