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法語教學中引入法語歌曲提高教學成果

論文作者:www.8040747.live論文屬性:碩士畢業論文 thesis登出時間:2013-05-16編輯:hynh1021點擊率:13462

論文字數:15300論文編號:org201305161604249787語種:法語論文 Français地區:中國價格:免費論文

關鍵詞:法語歌曲法語教學課堂活動

摘要:法語歌曲不斷運用于法語語言教學,可以輔助完成多種教學目標的實現,比如幫助學習語音、語法、增加詞匯量、提高聽力、寫作、口頭表達和閱讀能力,還可以增強語感和語言文化的熏陶、激發學習法語的興趣和動機、活躍課堂學習氣氛。

Chapitre I. Pourquoi la chanson en cours de FLE為什么洛杉磯香頌EN庫爾德文件


La chanson est, en règle générale, une  uvre créative qui n’a pas été créée à des finspédagogiques, mais elle fait partie de la panoplie de documents authentiques. Admettonsque l’enseignant de langue accepte la nécessité et le défi de créer du matériel didactique,mais pourquoi la chanson en classe ? Quelles sont la place et la valeur de la chanson dansl’enseignement du Fran ais Langue Etrangère ?En premier lieu, nous étudierons la chanson pour l’enseignement de langue du pointphysiologique. Par la suite, nous tiendrons compte de la motivation des élèves, del’ambiance de classe. http://www.8040747.live/frenchedu/   Puis, nous examinerons les fonctions culturelle et interculturelle de lachanson. Enfin, sera prise en considération l’utilité des documents authentiques, dont lachanson fait partie.Les grands thèmes évoqués de la chanson en classe de FLE sont les suivants : langageauthentique ; facilitation de l’apprentissage ; motivation et plaisir ; fonctions culturelle etinterculturelle ; pédagogie innovante et enrichissante ; richesse des ressources.


1.1. Théories physiologiques

L’apprentissage d’une langue, qu’elle soit maternelle ou étrangère, et l’approched’une écoute musicale, en vue d’un apprentissage ou non, s’inscrivent en de nombreuxpoints sous le signe de l’analogie. Les langues sont considérées d’une certaine manièrecomme des musiques elles-mêmes, donc il est nécessaire comme première approched’avoir appris à les entendre avant de les parler.Les neurosciences nous apprennent aussi beaucoup sur le pourquoi d’un telapprentissage. La musique augmente nos émotions. On enseigne trop cognitivement alorsque l’être humain est fondamentalement émotionnel. Les études basées sur laneurobiologie montrent que se sont les émotions qui dirigent la raison, il faut donc porterde l’importance sur l’émotion dans le domaine de l’apprentissage.Faisons, avant toute considération psycholinguistique ou didactique, un point rapidesur ce qui semble être généralement admis aujourd’hui sur les relations entre le cerveau etla musique.Lorsqu’on écoute une chanson, sont impliquées :- l’aire de Broca, responsable du traitement du langage- l’aire de Werneicke, gérant la compréhension des mots, mais aussi des zones deslobes frontaux et temporaux s’impliquant dans le langage.3Le cerveau droit, dit   émotionnel  , est le siège de l’inconscient. Il a la faculté decomprendre par intuition, donc de percevoir et d’appréhender globalement l’allure généraledes choses : leur aspect agréable ou nuisible, les impressions et les images.C’est donc la partie du cerveau du raisonnement analogique, de la sensibilité, desémotions (colère, terreur), de l’humeur (joie, plaisir, dégo t, tristesse), de l’imagination, dela rêverie, de la créativité.Il est à constater qu’écouter de la musique est très physique puisque notre cerveaus’éveille, notre pression sanguine change, et nos muscles faciaux s’activent. Notre cerveauaime la musique, la simple écoute active presque toutes ses zones.Des scientifiques ont effectué des recherches sur les origines de la musique dans lecerveau. Les expériences ont montré que la musique peut modifier celui-ci. La musiquesert d’intervention naturelle et non invasive pour les patients souffrant de graves troublesneurologiques. Cela a pour finalité d’aider la mémoire à long terme, l’interaction sociale etla com論文英語論文網提供整理,提供論文代寫英語論文代寫代寫論文代寫英語論文代寫留學生論文代寫英文論文留學生論文代寫相關核心關鍵詞搜索。

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